Попередній

Що таке проект Brave Kids

Наступний

Тренінги і фінальний спектакль

Артистичні інструктори

Ким є артистичний інструктор?

Артистичним інструктором є особа, котра артистично працює з учасниками Brave Kids. Разом з іншими артистичними інструкторами чи інструкторками веде артистичні тренінги з використанням різноманітних засобів комунікації і допомагає дітям у створенні спільного спектаклю. З професії ми – режисери, танцюристи, хореографи, актори, артисти цирку, актори-ляльковики, жонглери-фокусники, музиканти… ми – артистичні інструктори Brave Kids.

Роль

Роль артистичного інструктора

Роль артистичного інструктора – це створення простору для дітей-учасників, щоб вони використовували свої таланти і взаємно вчилися. даємо їм це зробити – це означає, що ми стараємося дати учасникам якнайбільшу відповідальність за їхню артистичну працю. Нашим завданням, як артистичних інструкторів, є підтримка і видача інструментів (якщо вони цього потребують), які допоможуть їм вчити інших.

"Ми не «вчимо» в значенні нав’язування. Замість цього ми показуємо, пропонуємо, допомагаємо. Показуємо поле можливостей і можливих рішень, але не вказуємо на них з першого разу. Ми даємо дітям можливість самостійного вирішення проблем. У разі потреби ми можемо їх «врятувати» від труднощів, але тільки через діалог і спільну згоду" – Мері.
Ми партнери у цій роботі.
Що важливе, ми не намагаємось міняти дітей. Ми показуємо, що існують різні способи дії, різні культури і цінності, щоб вони могли побачити, що можна зробити вибір і позитивно міняти світ через взаємне зрозуміння.
Ми даємо відповідальність, а водночас утримуємо мету. Ми продовжуємо бути лідерами. Мусимо встановити границі і дбати про безпечні й розумні межі всього тренінгу.

Які наші цінності?

Співчуття, свідомість, покора, повага, відкритість і серце! Артистичні інструктори повинні завжди думати передусім про те, що принесе дітям користь.

Цитати

  • Було бажання трохи себе перевірити. Дуже захопливим для мене було те, що люди можуть бути разом, незважаючи на відмінності, незважаючи на цілком різні історії. Це справді щось, що ми можемо домовитися і порозумітися. У нас може бути спільна точка зору, але ми виражаємо себе різними звичаями та іншим способом. (…) Цінним для мене також було – зважаючи на мою життєву стежку – взяти участь у чомусь такому і пізнати групи з різних країн. Завжди складається враження, що я отримую більше, ніж даю, і що вчуся більше, ніж я навчаю. Що ж, вчуся з дітьми тих пісень, які для мене як піснярки є надзвичайні. Довідуюся про те, як ці діти функціонують, що для них є важливим, як це жити в такій культурі. Я не вчуся цього з телебачення чи через стереотипи. Тут насправді пізнаємо іншу особу

    Ілона
  • Я антрополог і хореограф, отже, це ті вміння, які я внесла до Brave Kids. Я знала, що можу працювати з дітьми, але я ніколи не бачила Brave Kids, тому була сповнена ентузіазму, але одночасно мала таку думку: «Я дійсно не знаю, на що погодилася» (…) Відкривала для себе, в чому полягає ця робота. Зараз вважаю, що не йдеться про здібності, які мають ці діти, і навіть не про створення Фінального Спектаклю. Йдеться про можливість перебування дітей разом. А також про мій контакт з цими дітьми і відкривання їх, про допомогу їм зрозуміти те, ким вони є. Завдяки різним методам ми старалися показати дітям, які вони надзвичайно виняткові

    Кеті

Вказівки

Що робити, а чого не робити артистичним інструкторам?

Мері: "Що мені не можна? Мабуть, не можна втратити віру в те, що вони дійсно здатні щось зробити, тому що вони відразу це відчують, а це жахливо знеохочує. Не можна мені біля них показати, що мені щось не подобається або я вважаю, наприклад, що це кіч. Ну, не можна мені цього зробити, особливо коли вони глибоко переконані у власній думці. Але також я не можу їм дозволити якби приневолити один одного під кутом культури. Це означає, що не можна мені не помітити, що хтось погано чується у тому, що зробив. Гадаю, що це була би повна поразка моєї педагогічної праці і моєї емпатії, коли б після спектаклю я зауважила, що хтось з них погано себе почуває після того, що там відбулося".

Як зрівноважити радість і високу якість артистичної події?

З одного боку, ми хочемо, щоб діти добре проводили час протягом тренінгів, щоб мали простір для розвитку дружби, а з іншого – хочемо створити високоякісну артистичну подію, яка вимагає важкої і дисциплінованої праці. Існує небезпека, що якщо ми притиснемо надто міцно з артистичної сторони, ми доведемо нашу групу до виснаження, браку мотивації і радості, що також може вплинути на спектакль. І навпаки, якщо занадто зосереджуємося на створенні приязної атмосфери і приємної розваги, то наш спектакль буде слабко підготовлений, а діти, котрі дійсно хочуть працювати, будуть незадоволені. Ми завжди мусимо утримувати рівновагу між артистичною і суспільною цілями.

Робота в парах

"(…) серед інструкторів є особи, котрі більш досвідчені, і ті, котрі тут у перший раз, і очевидно, що якщо ти вперше, то маєш відчуття, що не знаєш як це робиться, що цього не вдасться зробити, що це неможливо і ти напевно не справишся і, звісно, вигадуєш, що все добре. А насправді є так, що ті особи, котрі мають великий досвід, дають дуже велике відчуття безпеки. Тому ми стараємося працювати в парах, у яких одна особа є з досвідом, а друга – новачком" – Кася.

Запитай себе..

  1. Чи ти готовий до праці з дітьми і "дозволиш їм це зробити"?
  2. Що ти бачиш, коли зустрічаєш дитину – дитину чи рівну собі людину?
  3. Чи ти готовий вчитися від дітей?
Перейти до наступного розділу

Тренінги і фінальний спектакль

Контакти

Адрес

ul. Purkyniego 1
50-155 Wrocław, Polska
NIP 899-23-31-660
KRS 000108979

Погоджуюсь з умовами GDPR. Читати більше